宽容是一种美德用引申类比法

1、宽容是一种美德高一议论文范文1 宽容像一朵鲜花，散发着清香，即使有人踩一脚，也依然会把香味留在那人鞋底。 宽容如一场小雨，给人以清爽，焕发激情，即使大地污秽，也依然会洒满它的周身。 宽容似一把花伞，给人以舒适，倾盆大雨将至，即使自己淋雨，也会永远当人头顶的“天空”。

2、宽容是一种修养，一种品质，更是一种美德。宽容并不是胆小无能，宽容是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。历史上有一个叫蔺相如的丞相，由于护驾有功，官职一路上升，因此受到大将廉颇的忌妒与不满，处处和蔺相如做对。

3、上是君子。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品 质。宽容是理解，是新月一弯；宽容是奉献，是彩霞一片。宽以待 人，你就多了一扇窗，拥有了一份温馨，净化了自己。海纳百川，有容乃大。

4、宽容是人类的美德。宽容别人的人不但可以给别人一个机会，也是给自己一个机会。今后，我一定会用一颗宽容的心去对待周围的每一个人。宽容是一种美德话题作文2 孙晋芳身上有一种美好品德，那就是高尚，我们一定要多想孙晋芳学习，只有那样，我们的国家才会越来越强大，人民素质才会越来越高。

5、宽容是我们中华民族的传统美德之一，一个人要想在社会生活中有一席之 地，你首先必须学会宽容。宽容就像一盏明灯，在黑暗中放射着万丈光芒，照亮了善意的心扉；宽容 又像立足于社会的通行证，让人懂得什么是真诚。

6、篇一：宽容是一种美德 “忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”我们小学生要学会宽容，让自己多一个朋友，不要斤斤计较，我们的人生才会永远快乐。

类比创新方法的引申方法有哪些

1、类比创新方法的引申方法有哪些（ BCD ）A.综摄法 B.原型启发法 C.移植法 D.仿生法 移植法是将某个学科、领域中的原理、技术、方法等，应用或渗透到其它学科、领域中，为解决某一问题提供启迪、帮助的创新思维方法。原型启发是一个心理学的概念。

2、原型启发法、移植法、仿生法。原型启发法是根据人的创造思维和运行方式将偶然遇到的某些事物经过观察和分析，突然间启发出的灵感。移植法就是将某个领域的原理、方法等引用和渗透到其他领域，用以改造旧事物或创造新事物，这是一种侧向思维的方法。

3、原型启发法：原型启发法是一种最为笼统的类比方法，是根据人的创造思维和运行方式，将偶然遇到的某些事物经过观察和分析，突然间启发出的灵感，是以创新欲望为前提，以类比为基础而进行的一种创造活动。属于类比型创新方法的引申方法。

4、人造物品，人类行为等。人造物品：人类创造的各种物品，建筑、机械、电子设备等，也可以成为类比的对象，这些物品的设计和功能可以激发新的灵感。人类行为：人们会从社交互动、学习过程或工作习惯中获得灵感，用于设计新的产品或服务创新方法的灵感源泉。

5、这种创新方法包括以下类型：根据秦学教育网资料，直接类比创造法：把未知的问题与其它已知的一些技术问题类比，形成创造性的思想。因果类比创造法：根据两个事物的各个属性之间可能存在着同一因果关系而进行的推理。对称类比创造法：根据对象的属性之间具有的对称性推理，创造出新的东西。

6、常用的引申方法如下：变换方向法：将问题的视角进行反转，从不同的角度审视问题，产生更多的想法和解决方案。推广法：将本来只局限在某一个领域或问题的想法、方法扩展到其他领域或问题，可能会产生全新的解决方案。

通过类比联想、引申拓展研究典型题目,可达到解一题知一类的目的。下面是...

1、解：（1）SAS；△AFE。（2）∠B+∠D=180°。（3）BD 2 +EC 2 =DE 2 。理由见解析 试题分析：（1）在△AFG和△AEF中， ，∴△AFG≌△AEF（SAS）。

2、幻想类比 4 【单选题】（5分） 挖土机可以用模拟人体手臂的动作来进行设计，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，将土抓起。运用的是（D）。

3、⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法） 1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面： 1 作大略调查和试探性观察。

类比推理中常出现的常识

年度国考（国家公务员考试）行测判断推理之类比推理文学常识类题：类比推理中常识关系，有位置关系、组成关系、功能关系、职业关系、引导关系等。 文学常识考查形式一般为：作品与作者（作品与人物），作品与体裁、出处，典故等。行测类比推理题解题思路：先弄清题干所给的两个词（或词组）之间的逻辑关系。

公务员考试行测判断推理之类比推理题：考查的逻辑关系，如：1）全同关系：两个概念的外延全部重合的关系。2）种属关系：词项之间是大小类的关系，即可造句位A是B的一种。3）交叉关系 指词项所对应的事物之间有交集，即造句有些A是B，有些B是A。4）全异关系：是指外延没有任何重合的概念之间的关系。

概念关系 题型透析：在平时的日常生活中，我们经常可以发现同一事物会有截然不同的称谓。例如，“河北∶冀”、“马铃薯∶土豆”、“夫妻∶伉俪”、“蛐蛐∶蟋蟀”等等。它们之间的这种关系，也是逻辑关系的一种。

近义关系是类比推理题常见考点，当多个选项都具有近义关系，也可考虑词语程度轻重和词语的感情色彩。含义 言语关系重点考查词义关系和短语结构两大类。词义关系包括近义关系、反义关系、释义关系和指代关系。近义关系是指词语意思相近的关系。

怎么区分引申义跟比喻义

表现形式不同：引申义通常是对客观事物的某个方面特征的引申，而比喻义则是通过比喻的方式将一个事物的特征与另一个事物相比较，强调两者之间的相似性。使用频率不同：引申义在语言中使用较为普遍，而比喻义则在使用频率上相对较低，更多地出现在文学、广告等需要形象表达的语境中。

产生方式：引申义是在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义，比喻义是借用一个词的基本义来比喻另一种事物而产生的新的意义。语境：引申义是在特定的语境中产生的，比喻义是通过比喻的手法来表达的。

引申义与比喻义的区别 引申义是由基本义直接转化而来，比喻义是基本义通过借喻而形成的。引申义多指范围、时空、程度、连及、表里等方面的转移，比喻义只指比喻上的转移。抽象的词语多无比喻义，具体的词语多有比喻义。名词、动词多有比喻义，例如：打棍子，戴帽子。

引申义是在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义。如“这口井很深”中“深”的意义是“从表到底的距离大”，这里用的是基本义。而“这本书很深”中，“深”的意义是“深奥，难懂”这就是在基本义的基础上发展出来的，是引申义。

“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。可见，二者的不同在于产生新的含义的方式不同。

引申义：由词的本身引申出来的意义。根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为：直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义；间接引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。本意，意思为本来的想法或意图。真实的意图。原来的意图、心意。

通过类比联想、引申拓展研究典型题目,可达到解一题知一类的目的.下面是...

解：（1）SAS；△AFE。（2）∠B+∠D=180°。（3）BD 2 +EC 2 =DE 2 。理由见解析 试题分析：（1）在△AFG和△AEF中， ，∴△AFG≌△AEF（SAS）。

幻想类比 4 【单选题】（5分） 挖土机可以用模拟人体手臂的动作来进行设计，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，将土抓起。运用的是（D）。

⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法） 1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面： 1 作大略调查和试探性观察。

有助于拓宽解题思路，发展学生的思维能力，提高学生分析问题的能力。一题多变，对一道数学题联想、类比到推广，可以得到一系列新的题目，甚至得到更一般的结论。积极开展多种变式题的求解，有助于学生应变能力的养成，培养学生的发散思维，增强学生面对新问题敢于联想分析敢于创新，最后快速解决数学问题。

一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。

良好的学习动机在非智力因素中居核心地位，在数学教学中它是可以直接推动学生从事各种数学探究活动的心理动机。通过数学的学习，不仅能使受教育者更好地掌握一个认识自然界和人类社会的强有力的工具，还能训练人们的思维，培养和发展人们的科学思维方式。